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一年级语文评课说课稿-《雪地里的小画家》说课稿

一年级语文评课说课稿-《雪地里的小画家》说课稿

北京快3:佚名     北京快3:本站原创     更新:2016-8-24 17:06:33     阅读:
亲爱的老师、同学们: 
我说课的内容是人民教育出版社出版的小学语文教材第一册第15课《雪地里的小画家》一课。下面,我着重从教材分析、教法、学法、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 
一、说教材 
《雪地里的小画家》既是一篇课文,也是一首融儿童情趣和科普知识为一体的儿童诗。文字既排列整齐又错落有致,气韵生动充满儿童情趣。是一册教材中不可多见的美文,这篇课文以浅显易懂的语言,学生们喜闻乐见的韵文体裁形式,描写了雪地里一群“小画家”画画的事,全文共六句话,语言生动活泼,字里行间都流露出对小动物的喜爱之情,也激发了学生热爱和亲近大自然的情感。 
本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生,他们的想象力非常丰富,思维也很活跃,首先我根据《小学语文新课程标准》所确立的阶段目标,以及学生的认知特点,确定本课的 
教学目标: 
知识目标:认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字,会写几、用、鱼这3个字,认识2个偏旁“虫、目”并知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 
能力目标:通过教学活动,能够正确流利地朗读课文,背诵课文。 
情感目标:培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱大自然、亲近大自然的思想感情,进一步激发学生学习汉字的兴趣。 
教学重点: 
1、识字、写字。 
2、理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 
教学难点:理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。 
二、说教法 
在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过“情景创设,图文结合,指导朗读,游戏助学,创造性思维的训练”等,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,激发学生的学习兴趣。 
三、说学法 
学生通过“猜谜语,看图体验,自主认识、划记生词,思考问题,朗读、背诵课文,参与游戏”等学习方法,在扎实的朗读训练中理解课文,培养能力。 
四、说教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 
为了使学生能在看、听、说、做、思等行为环节中体会学习的乐趣,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下: 
1、创设情境,引导学生初步了解课文主题。 
上课后,首先给学生带来一个简单的关于雪的谜语,学生才出来后,出示出示一幅“雪地背景图”,并问他们雪美不美,喜欢在雪地里[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]干什么,把孩子们带入雪的世界。随后引出“脚印”并提出问题:现在,雪地里来了一群小画家,你们知道是谁吗?快打开书本去看看吧!让学生带着问题读课文,可引发学生阅读的欲望。 
2、初读课文,学生自主认读生字。 
让学生初步感知课文,扫清生字障碍。虽然一年级的学生年龄偏小,开始认读时会比较困难,但可以从小培养这种自主学习的能力。学生通过自主认读生字,将不会读的生字划记出来,知道自己哪些拼音学得好,哪些学得弱,在教师师范读写时才会更有重点。 
3、学习课文,理解内容,指导朗读。 
出示动画,让学生在真实的情景中学习课文内容,并带学生逐句分析课文,指导学生带感情朗读课文。全文共六句话,教师用多个问句引发学生思考。 
第一句:下雪了,小动物们要在雪地里玩耍,它们的心情怎样?(高兴)让读出高兴的语气来。 
第二句:说说谁来到雪地里?"一群"是什么意思? 
第三句:一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?学完后,通过“对号入座”的游戏,在快乐的游戏中加深记忆。 
第四句:我们平时用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀? 
第五、六句:青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?(读出问答的语气)你还知道哪些动物是冬眠的? 
通过多样的朗读训练,帮助学生理解课文。 
4、指导学生背诵 
可以采用填空背课文、独立背诵,同桌互背、指名背,集体背等多种方式。 
5、小结 
读了这篇文,我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样,还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。 
6、作业(有感情的朗读课文并背诵) 
五、说板书设计 
    根据教学活动的安排,板书采用图文结合的方式,清新明了。既是对课文的一种“再创造”,同时又以形式的美感吸引了学生,符合低年级儿童的审美情趣。